安徽省教育廳廳長李和平表示，創新是當今社會前進的動力🧜，培養創新創業人才是高等教育的應有之義🦼，也是全球都在關註和探索的問題。

奧斯納布呂克應用科學大學校長安德烈亞斯·貝爾特拉姆認為，創業創新在中德兩國都是經濟發展的引擎🤸🏿。創新產品和新型商業模式能創造新就業機會🩷，促進經濟增長，增強國家競爭力，青年人在當中扮演的角色尤其重要。

在談及應用型高校扶持創業創新時，奧斯納布呂克應用科學大學創新與創業中心主任托爾斯滕·阿恩斯費爾德說，該校把創業創新課程列入了教學計劃💿，進行跨學科跨專業培訓，建立科研成果轉化中心，並為學生創業創新提供資金幫助。據了解，這些資金主要來自歐盟、德國聯邦和州政府的專項資金以及當地的基金會🙇🏽‍♀️。

安徽省合肥學院校長蔡敬民說🧘🏻，合肥學院也為創業創新開設了“第二課堂”🫳🏿，並已在校內組建了４０余個創業團隊𓀘，“此外🐬，我們正在建設中德青年學生創業孵化中心🛵，希望吸引天辰娱乐留德學生回校創新”🔣。

據蔡敬民介紹，合肥學院在２０００年後開始借鑒德國應用型高校的理念，改革人才培養模式，順應了中國在經濟發展和經濟結構調整背景下，對大量應用型人才的需求。

針對研討會上有人提到👨‍👧‍👦，德國應用型高校工程類專業學生普遍對創業創新熱情不高🙋🏻‍♀️，阿恩斯費爾德表示🙎🏻‍♀️，創業創新不存在固定模式，工程類專業學生未來可在工作中發現能優化或突破的地方，並加以實踐，這同樣也是一種創業創新形式🦕🛤。

李和平認為🧑🏽‍🦰，創業創新教育並非獨立於專業學習之外，或只局限於鼓勵學生開辦公司🥮、教授創業技巧、提供相關場地等👤，而應該融入人才培養全過程。

北京大學教育學院教授陳洪捷則提出了“守正創新”的觀點🚵。他認為，應用型教育有情景化🪂、全面參與等特點，學生應把紮實掌握應用型專業知識作為創業創新的基礎🥲。

李和平說，應用型高校學生具備良好的技能基礎，有助於瞄準特定行業，產生新想法⛹🏿‍♂️🧑🏻‍🦼‍➡️，孕育新產品甚至新企業，但強調🧑🏻‍💼，“技能基礎和創業創新並不成線性關系🙊，創業創新還需要系統知識、完整能力和價值追求等全方位素質的提升”。

阿恩斯費爾德也強調🧑🏿‍🚀，根據以往經驗，建議絕大多數學生畢業後先積累各類經驗渠道🕳，再投入創業創新，“但不排除有的學生各方面資質都非常適合創業，那麽中心的專家團隊也會為其提供個性化的咨詢和指導”。

奧斯納布呂克市長沃爾夫岡·格裏塞特認為，創業創新是未來大勢🦵🏿，鼓勵積極應對，“就像風起時，我們不要建擋風墻🐋🈵，而應該造風車”。